| Мероприятие: | Краткое содержание: | Замечания: |
|
«Разница мнений: отношение к оружию в Америке» - В рамках данного занятия художественные произведения Энди Уорхола используются в качестве трамплина для перехода к обсуждению различных точек зрения на владение, использование и изображение огнестрельного оружия в современной культуре. Учащимся предстоит обратиться к большому числу текстов — от персональных точек зрения до билля о правах — для участия в дискуссии о культурных ценностях. |
Классы 8-12 |
|
коллекционирование / Урок 2: Художественная практика коллекционирования – На этом занятии исследуется собственная изощренная практика коллекционирования Энди Уорхола. Учащихся знакомят с его «капсулами времени» и просят поразмышлять над их собственным культурном контексте в связи с предметами, обнаруженными в «Капсуле времени-21». Кроме того, они знакомятся и анализируют коробки с коллажами Джозефа Корнелла. | Классы 8-12 Предметы: понимание прочитанного |
|
коллекционирование / Урок 3: Примеры современных художников – Учащиеся знакомятся с художественной практикой, в которой используется персональное, профессиональное и институциональное коллекционирование, а также с широким кругом современных художников, применяющих эти методы. На занятии объясняются и обсуждаются понятия символизма, антропологии и архивной информации.. | Классы Предметы: искусство, антропология, музейное дело, эстетика |
|
История и память / Урок 1: Коллективная памят – На этом занятии вводится понятие культурного явления «коллективная память». Учащиеся проводят обсуждение, составляют список из пяти наиболее важных событий, определяющих судьбу их поколения, и пытаются заглянуть на 40 лет в будущее — что останется в памяти человечества, а что забудется? | Классы Предметы: культурология, история, критический анализ, понимание прочитанного |
|
История и память / Урок 4: Материалы источников с точки зрения историков – Историки являются интерпретаторами действительности, и это занятие помогает учащимся понять, как следует критически осмысливать историческое освещение события. Освещается и обсуждается та многогранная ответственность, которая лежит на историке, а также то, каким образом критическое суждение помогает формировать «сюжет» истории в момент его написания, а кроме того, затрагивается тема важности достоверных источников. В качестве примера взят историк Коновер Хант, писавший о Кеннеди. | Классы Предметы: оценка, исследовательские навыки, исторические источники |
|
История и память / Урок 5: Материалы источников с точки зрения художников – Это занятие знакомит с еще одним интерпретатором действительности помимо историка — с художником. Учащиеся узнают, как художники используют первоисточники и комментируют текущие события и политику, подобно историкам, но с другими результатами. Серии Энди Уорхола «Джеки» и «Вспышка» используются в качестве примеров для обсуждения в классе. Учащиеся исследуют и обсуждают выбор образов, редактирование, масштаб, печатание и представление для того чтобы понять замысел, лежащий в основе художественного произведения. | Классы Предметы: искусство, критический анализ, история, культурология, редактирование |
|
История и память / Урок 6: Исследование с точки зрения историка и художника – Работая в группах, учащиеся исследуют тему президентства Кеннеди, используя при этом как первичные, так и вторичные источники. Группы согласуют между собой исследовательскую стратегию и выбирают три-четыре изображения, наилучшим образом отражающих тему их исследования. Затем исследование, проведенной каждой группой, представляется в классе, а изображения проецируются на экране. | Классы Предметы: исследовательские навыки, история, визуальная грамотность (знакомство с общеизвестными зрительными образами), культурология |
|
Критическая реакция / Урок 1: Введение. Кто такой критик? – Это занятие служит отправной точкой для понимания анализа как неотъемлемой функции критика. Учащиеся узнают различие между обоснованной и необоснованной точкой зрения и обсуждают те суждения, которые формируются у них в повседневной жизни. | Классы Предметы: критический анализ |
|
Критическая реакция / Урок 2: Разграничение понятий «вкусы» и «пристрастия» – Устанавливая основополагающие правила обсуждения и используя для разминки список ассоциативных слов, на данном занятии учащиеся исследуют различия между пристрастием и вкусом. После изучения пристрастий и вкусов, относящихся к их собственной жизни, они применяют свои откорректированные умения для просмотра и комментирования произведений искусства. | Классы Предметы: критический анализ, искусство, культурология |
|
Критическая реакция / Урок 4: Исследование – На этом занятии объясняется важность исторического и культурного контекста. Учащиеся узнают, что обоснованная точка зрения является следствием накопления богатой базы знаний и понимания целостной картины происходящего. Они используют исследования, анализ, художественные методы и ранее опубликованные мнения для сравнения и сопоставления различных художественных стилей. | Классы Предметы: история, культурология, искусство, критический анализ, междисциплинарность |
|
Школа South Vo-Tech | Классы Предметы: |
|
Средняя школа Oliver | Классы Предметы: |
|
Художники прошлого и настоящего: All of the artists pages have reading handouts. | Классы Предметы: |
